Ginterné Csorba Zsuzsanna, Mákó Miklósné

a) A környezeti nevelés területén (Ismeretátadás; Gyakorlati képességek fejlesztése, Attitűdformálás):

• A természet, az élet, a biológiai sokféleség jelentőségének megértetése

• A szerves (organikus) kultúra fontosságának megismertetése a fenntartható fejlődésben

• A rendszerszemléletre nevelés – A tanulók képesek legyenek a problémákat felfedezni, és keressék az arra adható válaszokat, megoldásokat. Értsék meg a fejlődés és környezet kérdéseinek összefüggését

• Az alternatív, problémamegoldó gondolkodás elsajátíttatása

• A globális összefüggések megismertetése

b) Az adott évfolyam(ok)nak megfelelő tantárgyi, tantárgyközi követelményekhez kötődően:

• Magyar irodalom: A Balatonhoz kapcsolódó írók, költők élete, munkássága. Természetről szóló irodalmi alkotások ismerete.

• Történelem: A Balaton és Velencei-hg. régiójának történelmi emlékhelyei, az ezekhez csatlakozó történelmi események és történelmi személyiségek élete, munkássága.

• Természetismeret: A megismert tájhoz csatlakozó földrajzi ismeretek (a terület kialakulása, éghajlata, vízrajza, földtani érdekességei, népessége, gazdaságföldrajza), vizsgálódások, megfigyelések. A tájak jellegzetes életközösségei, jellegzetes fajai, a tananyaghoz kapcsolódó fajok jellemzői, vizsgálódások a természetben. Energiák a természetben, a természet fizikai jelenségeinek megismerése, megfigyelése.

• Kézműves, környezetkultúra: Az adott terület népművészeti hagyományait követő tárgyalkotások természetes anyagokból (textil, vessző, rafia, fa, stb.)

• Rajz:   Az erdei iskola helyszínén megfigyelhető művészettörténeti emlékek és az egyes irányzatok, stílusok jegyeinek megismerése. Természetrajzok készítése, a lényeges jegyek felismertetése.

• Testnevelés: Egészséges életmód kialakítása, a túrázás, természetjárás megszerettetése. Népi természetben játszható mozgásos játékok megismerése.

• Ének: A természetről szóló dalok ismerete, a helyi népdalok megismertetése.

c) Egyéb területeken (Közösségfejlesztés; Személyiségfejlesztés, Egészségnevelés; Egyéb területek):

• A közösséghez való tartozás érzésének erősítése

• A társas együttlét szabályainak gyakorlása

• Egymás segítése, ellenőrzése

• Az egyéni és közösségi akarat helyes arányainak kialakítása

• Az alkalmazkodás, tolerancia fontossága a közösségi életben

• Az önismeret fejlesztése, a reális önértékelés kialakítása

• Pontosság, a napirend betartásának kihangsúlyozása

• A természet iránti tisztelet kialakítása

• A környezet iránti felelősségérzet mélyítése

• Az egészséges magyarságtudat formálása, a hazaszeretet érzésének elmélyítése

• Nemzeti kultúránk hagyományainak ápolása

• Az alapvető higiénés szabályok betartása

• A helyes táplálkozási szokások kialakítása

• A természetjárás és az egészséges életmód kapcsolatának felismertetése

• A verbális és metakommunikációs képességek fejlesztése

• Szakirodalmi adatok gyűjtése

• Terepi adatgyűjtés

• Túra szakvezetővel

• Tájékozódás a terepen, térképi gyakorlatok

• Egyéni, csoportos kísérletek

• Növény és állathatározás, megfigyelés

• Múzeumok, tájházak, bemutatóhelyek látogatása

• Vizsgálatok a természeti környezetben

• Vizsgálatok az ember által alkotott környezetben

• Beszélgetés helyi szakemberekkel

• Interjú készítése

• Kézműves tevékenységek

• Gyakorlatok, játékok

• Előadások meghallgatása

• Szituációs gyakorlatok

• Leírás, elemzés, modellezés, beszélgetés

• A beilleszkedési, magatartási gondokkal küzdő gyerekeket egyénre szabott bánásmóddal kezeljük.

•  Szakirodalmi adatok gyűjtése

• Terepi adatgyűjtés

• Túra szakvezetővel

• Tájékozódás a terepen, térképi gyakorlatok

• Növény és állathatározás, megfigyelés

• Múzeumok, tájházak, bemutatóhelyek látogatása

• Vizsgálatok a természeti környezetben

• Beszélgetés helyi szakemberekkel

• Interjú készítése

• Kézműves tevékenységek

• Előadások meghallgatása

A felsorolt környezetadekvát módszerek alkalmasak a természetben, iskolán kívüli környezetben végzett munkához. Különösebb felkészülést nem igényelnek, a mindennapos pedagógiai munkában használatosak.

A Környezeti Nevelési és Kommunikációs Programiroda honlapján (www.konkomp.hu) megfelelő szakirodalom található, pl. Az erdei iskola hasznos könyve (szerk.: Kosztolányi Istvánné)

A tanév során beszélgetéseink alapján elfogadott erdei iskola terveinket egy levélben foglaljuk össze. (1.sz. melléklet) Ezt kb. 1 hónappal az indulás előtt ismertetjük a gyerekekkel, mert legalább ennyi időre van szükség a kutatás első szakaszában megjelölt feladatok elvégzésére. A csoportok megalakítása mellett ez egyéni felkészülést is jelent (kiselőadások listája: 2.sz. melléklet). Előzetes gyűjtőmunkájukat segítjük, irányítjuk, melyben segítségünkre vannak a szakos tanárok. Célunk, hogy a szakirodalmi adatok gyűjtésében gyakorlatot szerezzenek, fejlődjön lényegkiemelő képességük.

Az erdei iskolába indulás előtt 1 héttel kapják kézhez a tanulók a következő levelet (3.sz. melléklet), ami hasznos tanácsokat tartalmaz és tájékoztat a tábor programjáról. A szülőket egy adatlap kitöltésére kérjük gyermekükről (4.sz melléklet).

Az expedícióból hazatérve két tanítási nap áll a kutatócsoportok rendelkezésére az erdei iskolában szerzett ismeretek rendszerezésére és összegzésére. Ehhez nyújt segítséget 5.sz. mellékletben látható levél. A feladat (napló, tablókészítés) elvégzésében a kísérő pedagógusok mellett a szaktanárokra is számíthatnak a gyerekek. A elkészített munkákat a tanteremben kifüggesztjük, és az iskola minden tanulója megtekintheti. Az erdei iskolában részt vett osztály iskolagyűlés keretében számol be élményeiről.

Értékelési szempontjaink:

• az iskolai cél- és értékrendszer megvalósulása

• a szociális képességek alakulása

• a beállítódások és értékorientáció fejlődése

• a konfliktuskezelés módja

Eredményvizsgálati módszereink:

• folyamatkövető megfigyelés

• célzott megfigyelés

• tevékenységelemzés

• egyéni és csoportos megbeszélés

A nevelői követelmények teljesítését a következő módszerekkel ellenőrizzük:

• a személyiségjellemzők és a feladatellátás minőségének megfigyelése

• spontán és irányított személyes beszélgetések

• nevelői teljesítmény és dokumentáció elemzése

• 1 földrajz-biológia szakos tanár
• osztályfőnök
• + 1 kísérőtanár (az osztályban magas óraszámban tanító)

Külső szakemberek:

• A területileg illetékes nemzeti park előzetesen felkért szakemberei, a múzeumok, bemutatóhelyek munkatársai. - Elvárásaink: Szakmailag jól felkészült legyen és értsen a gyerekek nyelvén, előadása, magyarázata tudja lekötni a tizenéves gyerek figyelmét.

Anyagok (papíráru, kézműves anyagok stb.):

• fa, fonal, filc, ragasztó:kb.5.000ft,- 30 főre

Belépők/fő (2003-as árakon):

• Hegyestű: 200Ft,-

• Salföld: 200Ft,-

• Festetics kastély: 400Ft,-

• Balaton Múzeum: 200Ft,-

• Tihanyi Apátság: 300Ft,-

• Tihany, tájház: 200Ft,-

• Szakvezetés (geol. séta) 10.000,Ft,-

• Vízimalom: 300Ft,-

• Jókai villa: 200Ft,-

• Tác, Gorsium: 100Ft,- (idegenvezetés:  4.000,Ft,-)

1) Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum  A www.zanka.hu honlapon erdei iskola táborra szállás- és árajánlatok, elérhetőségek, online rendelési lehetőség található.

2) Gyermek- és Ijúsági Üdülő, Balatonakali, Kossuth u. 62  Tel.: 54/451-657  Őzse Lászlóné

1) Leírás található az említett honlapon

2) Kőház, 31 gyerek (4-6 ágyas szobákban) +2x2 felnőtt elhelyezésére. A házban 1-1 zuhanyozó+wc található.

A táblázatban az egyes programoknál említett honlapokon megjelölt szakemberek

Tác-Gorsiumhoz: Gyimesi Edit, népművelő (Székesfehérvár) tel.: 06 22 315 583